2.5. Что такое задача программы?
2.5. Что такое задача программы?
В работе над программой также важно дифференцировать понятия "цель" и "задача". В обыденной жизни, а зачастую и в психолого-педагогической литературе (к сожалению) эти понятия трактуются как синонимы, полностью дублирующие друг друга. Но в процессе программирования они наполняются специфическим смыслом.
Задача - это частная цель или мини цель. Это конкретизация цели, шаг на пути ее достижения. Задачи разрабатываются для каждого направления программы.
Поэтому и раздел программы "Целеполагание" обязательно включает в себя и основную (главную) цель и конкретизирующие ее задачи. Опыт свидетельствует, что программа детского объединения не может быть многоцелевой. Программа обычно содержит 1-2 основные цели и уточняющие их задачи (3-7).
Сформулировать задачу - значит указать конкретный результат, который предполагается получить при реализации того или иного направления деятельности ДО на определенном этапе.
2.6. Какие бывают задачи?
Задачи в программе можно подразделить на ведущие (воспитательные) и вспомогательные (организационно-практические). Под ведущими (воспитательными) задачами здесь понимаются задачи, связанные с формированием личности и детского сообщества. Они предполагают как бы ответ на вопросы, что необходимо формировать, развивать, о становлении чего заботиться, чему научить, а так же, что преодолевать, с чем бороться, что искоренять и т.п.
Под вспомогательными, т.е. организационно-практическими понимаются задачи связанные с изменениями в характере организации воспитывающей деятельности. с достижением практических результатов.
Они как бы отвечают на вопросы, что обеспечить (сделать возможным), во что вовлекать участников объединения, что привлекать в качестве средств, на что опираться, что использовать, что организовывать, стимулировать, чего не допускать и т.п.
Каждая воспитательная задача может иметь одну или несколько отвечающих ей организационно-практических. В свою очередь можно выдвинуть такие организационно-практические задачи, которые помогали бы решать несколько воспитательных. Например: обеспечить регулярную работу органов самоуправления ДО: еженедельно осуществлять коллективный анализ деятельности ДО.
2.7. Каковы критерии целей и задач?
И цели и задачи не могут появиться на пустом месте. Процесс целеполагания требует и серьезных размышлений и глубокого анализа потребностей и существующих условий. Для "рождения" целей программы деятельности ДО педагогу необходимо получить и переработать определенную информацию, которая и будет основой для целеполагания, (О том. что это за информация, как ее получить и переработать речь пойдет чуть позже). Все выдвигаемые цели и задачи должны соответствовать следующим критериям: конкретность, реальность, достижимость, побудительность.
Это означает, что каждая из поставленных целей и задач формулируется так, чтобы:
было ясно, что конкретно за данный период (или с помощью
данного средства) следует добиться,
для ее решения имелись реальные условия и возможности;
ее действительно можно было решить (достичь) именно в те
сроки, на которые она ставится;
побуждать (мотивировать) реализаторов (детей и взрослых)
действовать в направлении ее достижения.
2.8. Каким образом выдвигаются цели и задачи деятельности детских объединений?
2.8. Каким образом выдвигаются цели и задачи деятельности детских объединений?