3.2. Какова структура данного раздела программы?
3.2. Какова структура данного раздела программы?
Опыт программирования деятельности ДО убеждает, что раздел "Содержание" должен быть хорошо структурирован.
Под структурой "Содержания" следует понимать внутреннее устройство данного раздела программы, т.е. расположение и взаимосвязь его отдельных составных частей.
Если описание содержания представляет собой монолит, не разделенный на отдельные части, то это затруднит дальнейшую работу по программе. Ибо деятельность любого ДО всегда носит столь разноплановый характер, что без должной структуры, можно что-то упустить. Другими словами принцип "вали все в кучу: потом разберемся" при разработке этой части программы не годится. Чтобы легче было понять, что же надо делать педагогу при структурировании содержания, сошлемся на простой пример. Возьмите в руки и пролистайте любую книгу. Структура книги представлена в оглавлении (или содержании). Обычно каждая книга делится на составные крупные части (разделы, главы, темы). А те в свою очередь на более мелкие (параграфы, пункты, подтемы и т.д.). Так легче ее читать, работать с ней. Каждая большая или маленькая часть книги представляет собой относительно самостоятельный ее элемент. Но все эти части - элементы взаимосвязаны друг с другом, занимаю в книге строго определенное место, решают четко поставленные перед ними задачи. И только все вместе в единстве главы, разделы, параграфы и пункты становятся романом, учебником, пособием.
Так и в программе ДО содержание (для повышения эффективности работы) должно строиться из больших и малых "кирпичиков''-элементов.
3.3. Из каких элементов состоит структура содержания?
Сразу оговоримся, что теория и практика программирования еще не выделила единого подходы к структурированию содержания деятельности ДО. В качестве элементов структуры используются: программы, подпрограммы, блоки, направления, модули, проекты, подпроекты. тропинки, ступени и т.д. Порой в программах за одним термином кроются разные варианты его понимания и использования. Но при всем разнообразии терминологического ряда, в нем можно выделить некоторые характеристики, которые помогут организаторам детского движения в разработке раздела "Содержания".
Элементы структуры условно можно подразделить на более или менее крупные. Так. к крупным элементам, которые могут состоять из более мелких, относятся: программы, направления, модули, блоки, проекты и т.д. К более мелким, соответственно, подпрограммы, подпроекты, ступени и т.д.
3.4. Что такое блок, модуль, направление в программе ?
Под терминами "блок", "модуль", "направление" в программе следует понимать относительно самостоятельную часть в структуре содержания. Различий между частью программы называемой "блоком"' и частью программы называемой "модулем" почти нет. Поэтому можно принять эти термины как разные названия одного объекта структуры программы. То же касается и "направления". Правда, в последнее время более употребляем в образовательных программах стал термин "модуль".
Конечно, допустимо, что программа ДО может состоять из двух-трех крупных блоков, каждый из которых в свою очередь объединяет в себе несколько модулей, а последние состоят из пары подпрограмм. При таком подходе важно помнить, что каждый составной элемент содержания программы должен иметь конкретную задачу, соответствующую задачам более крупных частей, а также логически связанные между собой в формы и методы работы.
Но, целесообразней придерживаться вышеобозначенной "разводки" терминов и понятий на более крупные (модули, блоки, направления, проекты и т.д.) и более мелкие (подпрограммы, темы, подпроекты и т.д.).
Кстати, в больших комплексных программах вполне допустимо в качестве составных частей иметь тоже программы. Но это надо специально оговорить. Такой принцип используют детские центры США, и понятие подпрограмма у них не распространено.