2. Поиск общего интереса.
2. Поиск общего интереса.
Поиск нейтрального интереса. Внимательное отношение к интересам подростка. Переход с нейтрального на личностно значимый интерес. Подчеркивание уникальности личности. От общих суждений о людях к конкретному человеку. От его ценностей к состояниям и качествам.
Ровное отношение, заинтересованность, подчеркивание уникальности личности.
Положительный эмоциональный фон, согласие.
3.Выяснение предполагаемых положительных качеств.
Рассказы о положительных качествах, поиск оригинального. Демонстрация отношения к этим качествам. Отношение к отрицательным качествам других. Поиск тех или иных качеств у себя.
Принятие того, что предлагает партнер, авансирование доверием.
Создание ситуации безопасности, безусловное принятие личности.
4. Выяснение предполагаемых опасных качеств.
Уточнение границ и пределов личности. Выяснение качеств, мешающих общению. Представление, прогнозирование ситуаций общения. Сомнения, выяснение неясностей. Высказывания о собственных
негативных качествах.
Принятие позитивного без обсуждения, сомнения, возражения.
Ситуация доверия, открытости.
5. Адаптивное поведение партнеров.
Подчеркивание положительных и учет негативных качеств. Советы по качествам. Подчеркивание динамики представлений о человеке. Подчеркивание индивидуальности и ее учет в общении. Обсуждение того, что будет представлять трудности. Желание приспосабливаться к особенностям другого.
Открытые высказывания;
Стимулирование диалога, советы.
Определение объекта и предмета изменения и преобразования.
6. Установление оптимальных отношений.
Общие планы действий. Совместная разработка программы. Нормативы общения, взаимодействия. Распределение ролей. Составление планов по самоизменению.
Общие намерения.
Согласие на выполнение принятого 1 плана.
4. Нестандартные ситуации, возникающие при организации
летнего отдыха подростков
Студенты-практиканты, которые прибывают работать в лагерь, часто сталкиваются с новыми для них проблемами. Далее приводятся советы в их решении.
При встрече детей в городе прикрепите на одежду визитку с вашим именем и номером отряда, в котором вы – вожатый.
Если один вожатый что-то запретил или забрал у ребенка запрещенные в лагере предметы, другому вожатому следует поддержать своего напарника. У вас должны быть слаженные действия, в противном случае дети будут активно пользоваться вашими разногласиями.
Не должно быть замков, ключей на дверях в детских палатах в целях безопасности.
Детям можно переселиться из одной палаты в другую только в первые два дня.
Если ребята не хотят принимать участие в отрядных делах, их ничего не интересует, попробуйте дать им ответственное поручение, чтобы они осознали собственную значимость.
Если подростки убежали ночью из корпуса без разрешения воспитателей, надо незамедлительно сообщить об этом руководству лагеря, принять серьезные меры, так как подобные действия могут стать причиной опасного инцидента. Следует обсудить проблему с ребятами и, может быть, пообещать сходить с ними на костер в лес.
Если ребенок пропал из отряда и никто из ребят не знает о его местонахождении, вожатый должен немедленно сообщить об этом начальнику лагеря или старшему вожатому, собрать всех остальных детей в отряде и проверить их численность. Затем по мере возможности следует начать поиски пропавшего ребенка.
Если воспитанник влюблен в своего вожатого, задача вожатого как можно более мягко и тактично разъяснить ребенку ситуацию. Не следует пренебрегать чувствами ребенка. Дети – ранимые существа, любое действие или просто неверно подобранное слово может привести к печальным последствиям (вплоть до попытки самоубийства).
Если ребенок вдруг начал плакать, а вожатый никак не может его успокоить, лучше оставить ребенка в покое, отвлечь его каким-то интересным делом. Ребенок успокоится и, возможно, расскажет сам о причине его поведения.
Если ребенок является сыном или дочерью сотрудника лагеря, это не означает, что ребенка можно отпускать к родителям без причины. Для всех родителей существуют одинаковые правила.
В лагерь принимаются дети с 6 до 15 лет.