Упражнение "Мой самый трудный подросток"
Упражнение "Мой самый трудный подросток"
Цель упражнения: обмен между вожатыми опытом общения с трудным подростком, поиск эффективных способов взаимодействия с подопечным, нарушающим дисциплину в отряде.
Группа вожатых рассаживается в круг. По желанию в течение 10-15 минут каждый из них рассказывает одну из самых трудных в педагогическом отношении ситуаций его общения с подростком. Он обращает внимание группы на то, что делал, переживал и чувствовал, а также на то, какие были результаты при применении тех или иных мер воздействия. В ходе одного занятия удается обычно выслушать 4-5 случаев, взятых из реального профессионального опыта вожатых.
На коллективном обсуждении достигаются следующие цели: вожатый-рассказчик получает от группы поддержку; участники обмениваются опытом общения с подопечным в проблемных ситуациях. Важно и то, что ведущий имеет возможность продемонстрировать применение психологических средств для решения конкретных педагогических задач: как следует говорить, что следует делать, какую позицию необходимо занять.
Упражнение "Моя юность"
Цель упражнения: активизация воспоминаний вожатых, отнесенных ко времени, когда они сами были подростками.
Группа вожатых садится в круг и по очереди (или по желанию) вспоминают случаи из своего личного опыта: "Самое радостное событие моего детства" или "Самое грустное событие моего детства".
Выполнение упражнения будет успешным, если участникам группы удастся почувствовать себя такими, какими они были в детстве, ярко и отчетливо ощутить свои подростковые переживания.
Упражнение "Замедление"
Многие начинающие вожатые находятся в постоянном напряжении из-за того, что они стремятся сделать много дел одновременно и везде успеть. Некоторые составляют для себя списки дел, которые вычеркивают по мере их выполнения. Молодые вожатые говорят о том, что испытывают постоянный страх, что "они не успеют", ускоряют ритм собственной жизни в детском лагере, стараясь ценить каждую минуту и не разрешая себе "отвлекаться по пустякам". К таким "пустякам" они часто относят минуты отдыха, созерцания или наслаждения маленькими радостями жизни.
Как следствие этого, неопытные вожатые начинают раздражаться, испытывают переутомление, жалуются на головные боли, бессонницу. В таком состоянии они не находят ни сил, ни времени для спокойной и обстоятельной беседы с подопечным-подростком, совершившим проступок или нуждающимся в личной, задушевной беседе.
Цель упражнения: замедление внутренних темпоритмов, создание энергетического баланса, состояния уравновешенности и стабильности.
Ведущий просит членов группы снять наручные часы и отложить их в сторону. В течение примерно 15-20 минут участницы группы фиксируют свободные ассоциации на чистом листке бумаги: слова и фразы, которые первыми приходят в голову. После этого психолог рассаживает группу парами. Партнеры прочитывают друг другу ассоциации и обмениваются впечатлениями. Беседы в парах длятся 20-30 минут. При этом психолог рекомендует говорить медленно, как бы "взвешивая" каждое слово, не следить за временем, а постараться насладиться каждой минутой общения.
Для организации последующего группового обсуждения участники садятся в круг. Психолог задает такие вопросы: "Кто испытал удовольствие от беседы со своим партнером?", "Кто почувствовал, что отдохнул?", "Как выдумаете, сколько прошло времени с начала нашего занятия?" В группе обговариваются различия в переживаниях внутреннего, субъективного и реального времени, ощущения, полученные членами группы, которым удалось замедлиться и которые этого сделать не смогли.
Упражнение "Пять минут"
Цель упражнения: преодолеть "стресс торопливости", нейтрализовать эмоциональное напряжение, укрепить стремление вожатых к достижению состояния внутренней уравновешенности,
Упражнение начинается со следующих слов ведущего: "Представьте, что вы идете к автобусной остановке и видите, как подъезжает нужный вам автобус. Что вы сделаете? Спокойно скажете себе, что не будете торопиться, вскоре подойдет другой, или резко побежите к нему, чтобы сэкономить пять минут? Подумайте о том, что вам удалось успеть в автобус и, тяжело дыша, вы протискиваетесь между пассажирами. Пять минуту вас в запасе. Что вы будете делать в течение этих пяти минут, которые вам удалось сэкономить, затратив определенные усилия?" В ходе группового обсуждения часто выясняется, что вожатые находятся в постоянной спешке, стремясь сэкономить каждую минуту даже тогда, когда в этом нет особой необходимости. Многие действительно не могут представить, что они будут делать в эти сэкономленные пять минут, и приходят к выводу о бесполезности "стресса торопливости" и его вредном влиянии на свое самочувствие.
PAGE \* MERGEFORMAT 32