ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ И ВСЕ МЫ ИГРАЕМ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ
ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ И ВСЕ МЫ ИГРАЕМ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ
Социальная роль - стереотипная модель поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в системе общественных или личных отношений.
Выбор ролей происходит в 3-5 лет – все, роли уже распределены. Дети быстро усваивают свои роли и знают все их плюсы и минусы. Беда для ребенка в том, что роль (любая роль!) непременно ограничивает его развитие. А роль, как правило, достается ребенку не по собственному выбору, не по способностям или стремлениям, а по воле родителей, братьев-сестер, учителей-воспитателей. Происходит это, когда мы навешиваем на детей «ярлыки», поддерживаем раз выбранную линию поведения («хорошая девочка», «плохой мальчик», «клоун», «жертва», «агрессор», «мудрец»). Навязанные в детстве роли могут влиять на самые разные способности и умения. Фиксированные роли – признак неблагополучной семьи. Одному ребенку всегда достается роль «хорошего», а остальные дети – в тени. Даже если возникающее разделение ролей окажется достаточно гармоничным, никого не будет травмировать, всем при этом будет хорошо – все равно оно сузит возможности развития.
Роли не «отвердевают», если ребенок растет в гармоничной семье, где нет никаких чрезмерных ожиданий будущих его успехов: что он станет великим, известным, что осуществит в этой жизни то, что не сумели отец или мать (чаще всего здесь работают амбиции). В гармоничной семье каждого ребенка воспринимают самого по себе, не сравнивая его с другими, он каждый день чувствует, что любят.
Ребенок должен узнать – и как заботиться о других, и как принимать заботу других о себе; он должен научиться требовать и просить, быть чутким и уметь говорить «нет»; бить лидером и уметь подчиняться, выигрывать и терять.
В коллективе можно встретить самый разный набор социальных ролей. Раз и навсегда выбранную роль трудно поменять, трудно доказать окружающим, что ты больше ее не играешь, не хочешь играть.
Тема № 4: «Психологические аспекты в работе вожатого. Возрастные особенности»
Чтобы добиться успеха в своей деятельности вожатый должен стать для детей и подростков не только руководителем и организатором, но и старшим товарищем, другом, к которому бы все прислушивались, человеком, умеющим чувствовать настроение, правильно подбирать игры, разумно реагировать на шалости, умеющим предотвращать конфликты, контролировать ситуацию, разрешать уже возникшие конфликты, умело предоставляющим детям разумную свободу.
Для этого воспитателю необходимо с уважением относиться к детям, и, если это, возможно, любить их, вне зависимости от их нравственных качеств знать свои обязанности и права, стремиться выполнять эти обязанности.
Вожатый должен помнить, что готовых рецептов для решения педагогических ситуаций нет, но есть некоторые закономерности, зная которые, можно найти свой, наиболее удачный выход, свое решение.
Знание возрастных особенностей детей и подростков, характеристик физического развития, особенностей их поведения в том или ином возрасте поможет в процессе воспитательной деятельности.
Таблица 1.
Таблица 1.
Развитие детей младшего возраста (5-8 лет)
Развитие детей младшего возраста (5-8 лет)
Физический рост и развитие
• Руки и ноги растут быстрее тела
• общее управление телом хорошее
• координация глаз и рук улучшается к 7 годам
• сердечно -сосудистая система отстает' в своем развитии от других органов и систем, что приводит к быстрой утомляемости, особенно от однообразных движений
• невелик запас прочности опорного аппарата
• слаба мускулатура, особенно спины, брюшного пресса что повышает возможность раз личных травм во время игр (растяжение связок и т. д.), нарушение осанки
Характерные особенности
• Высокий уровень активности
• желание научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо
• лучшая награда—похвала
• стремление получить время на самостоятельные занятия
• формирование целеустремленности, или самоуверенности, или агрессии
• кризис 7 лет — «кризис непосредственности»
• считают друзьями тех, кого видят чаще других
• любознательны
• отличаются конкретностью мышления
• подвижны
• не умеют долго концентрировать свое внимание на чем-либо одном
• высокий авторитет старшего товарища
• суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками сами детей
Советы вожатому
• Организуй подвижные игры при ограничении прыжков и бега
• Развивай умения лазать и пользоваться качелями
• Используй ритмические виды деятельности, песни, драматические постановки
• Обучай правильным навыкам труда
• Обеспечь детей конкретными поручениями и творческой свободы при их выполнении
• Предоставляй детям свободу действия, развивай способности (при соблюдении нравственных норм, распорядка жизни детского лагеря и т. п.)
Таблица 2.
Таблица 2.
Развитие детей среднего возраста(9-11 лет)
Развитие детей среднего возраста(9-11 лет)