Рассмотрим подробнее использование в воспитательской практике наиболее доступных
Рассмотрим подробнее использование в воспитательской практике наиболее доступных диагностических методов, таких как, наблюдение, анкетирование, беседа, социометрия, игровые диагностические методы и др.
Изучая в течение смены воспитанников, педагог может наблюдать их речевую деятельность (содержание, последовательность, продолжительность, направленность и пр.), экспрессивные реакции (выразительные движения лица, тела - мимику и жесты), а также физические контакты (совместные усилия, касания, толчки и пр.). При этом очень многое зависит от наблюдательности педагога (способности подмечать существенные свойства предметов и явлений), а также наличия у него определенных целей наблюдения.
В психологии под наблюдением понимают метод изучения психических особенностей индивидов на основе фиксации проявлений их поведения (Горбатов Д.С.).
Вообще, можно сказать, что в своей деятельности воспитатель постоянно использует научное наблюдение, так как оно характеризуется следующими свойствами:
целенаправленность (воспитатель четко понимает, что он собирается воспринимать и для чего);
систематичность, которая позволяет достоверно отличать случайное от типичного;
аналитичность (воспитатель не только констатирует наблюдаемые факты, но и старается их объяснить, выявить их психологическую природу);
регистрация результатов, которая позволяет исключить ошибки памяти, уменьшить тем самым субъективизм выводов и обобщений (фиксация производится воспитателем, как правило, в педагогическом дневнике).
Как метод психологического исследования наблюдение имеет и плюсы и минусы:
«+»
«-»
1. Богатство собираемых сведений (обеспечивает анализ словесной и несловесной информации).
2. Сохранена естественность условий деятельности.
3. Допустимо использование разнообразных технических средств (например, видеосъемка).
4.Необязательно получение предварительного согласия исследуемых подростков.
1. Субъективно (результаты во многом зависят от опыта, квалификации, работоспособности исследователя).
2. Невозможно контролировать ситуацию, вмешиваться в ход событий без их искажений (а педагогу в определенной степени нельзя проявлять невмешательство).
3. Вследствие пассивности наблюдателя процесс занимает много времени.
В педагогической практике включенное наблюдение является, пожалуй, самым удачным методом, так как любые позитивные и негативные явления, победы и неудачи подросткового коллектива и каждого из его участников легко фиксируются воспитателями в педагогическом дневнике и становятся доступны последующему анализу.