Что анализировать?
Что анализировать?
Отдельные дела, их эффективность, изменение позиции и настроение детей, состояние межличностных отношений в отряде, выполнение единых норм и педагогических требований, активность включения детей в те или иные виды деятельности, состояние здоровья детей и условие жизнеобеспечения.
На основе чего?
Постоянные личные наблюдения, беседы с детьми, обмен мнениями с коллегами, диагностика (анкеты, цветопись, материалы вечерних сборов-анализов с детьми в отряде).
Результаты фиксируются в педагогической документации (пед.дневник, индивидуальная карта собственного роста.)
Предполагаемая схема анализа дня.
• Выполнены ли цель и задачи, поставленные на этот день? Выполнен ли план работы на день? Что удалось выполнить, а что нет?
• Какое дело или событие было наиболее важным в воспитательном отношении:
какую задачу решали;
основные этапы этого дела;
в направлении ли решений задач был продуман и осуществлен ход дела;
как действовали в этом деле ребята, отношения ребят к делу, как реагировали ребята в ходе дела;
приходилось ли вам вносить корректировки в ходе дела, чем это было обосновано, что это дало.
3. Анализ ситуации (при наличии такой в дне);
краткое содержание и ее участники;
в связи с чем возникла эта ситуация;
как проявили себя участники ситуации, их поступки;
итог ситуации;
выход из ситуации.
4. Общая характеристика прожитого дня:
была ли группа организована;
произошли ли изменения в коллективе;
кто обратил на себя внимание;
как изменились ребята, внимание на которых раньше не обращали.
5. Общие выводы:
удался ли день в целом;
что дал нового этот день вам как педагогу;
задачи на следующий день.
2. Анализ результатов педагогической деятельности.
Проводится по итогам определенного временного отрезка. Включает анализ организационного, основного и итогового периодов. Предполагает сопоставить результаты собственной педагогической деятельности с работой лагеря в целом, оценить эффективность и уровень своей работы и выстроить перспективы дальнейшего взаимодействия с другими подразделениями лагеря.
3. Анализ дела.
1. Определение места и цели данного дела в общей программе смены и плане отряда
2. Установление воспитывающих и развивающих аспектов дела и учет реальных возможностей их реализации
3. Подготовка отдельных этапов дела и обеспечение их взаимосвязи и взаимовлияния
4. Содержательное наполнение каждого составляющего компонента дела и уровень организационного обеспечения
5. Совместная (коллективная) оценка конечного результата дела и оформление предложений по совершенствованию проведения.
4 . Самооценка индивидуального состояния.
Педагог-организатор, воспитатель, вожатый должен учитывать собственные возможности, адекватно оценивать свой профессиональный уровень и рационально строить отношение как с детьми, так и с коллегами. При решении проблемы самоанализа и самоорганизации, эффективность работы вожатого значительно возрастает.
Что анализируем?
Самочувствие, психоэмоциональное и физическое состояние.
Форма: самоконтроль и самооценка.
Методики анализа.
• Методика выявления и согласования мнений и представлений.
Цель: уточнить представления и понятия;
рассмотреть соответствие идеального представления и реального результата.
Предоставляется список с перечисленными качествами. Каждой группе (3-5 человек) дается по одному списку личностных качеств. На основании этого списка группа выполняет пять заданий (отобрать пять черт “хорошего подростка”, “идеального подростка” и т.д. и расположить их по значимости), результаты каждого сдают руководителю в письменном виде. Руководитель обрабатывает полученные результаты и предлагает их на всеобщее рассмотрение. Каждая группа через некоторое время делает анализ полученных результатов.
• Методика изучения удовлетворения подростка жизнью в лагере.
Подросткам предлагается прочитать утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 – совершенно согласен,
4 – совершенно согласен,
3 – согласен,
3 – согласен,
2 – трудно сказать,
2 – трудно сказать,
1 – не согласен,
1 – не согласен,
0 – совершенно не согласен.
• Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.
• В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.
• В нашем отряде хорошие вожатые.
• Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.
• У меня есть любимый взрослый в детском лагере.
• В отряде я всегда могу свободно высказывать свое мнение.
• Я считаю, что в нашем лагере созданы все условия для развития моих способностей.
• У меня есть любимое занятие в детском лагере.
• Я считая, что детский лагерь по настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
• Когда я уеду, то буду скучать по лагерю.
Подсчет: У = общая сумма баллов / общее количество ответов
Подсчет: У = общая сумма баллов / общее количество ответов
У= общее количество ответов
У= общее количество ответов
У >3 – высокая степень удовлетворенности;
У >3 – высокая степень удовлетворенности;