2< У >3 – средняя степень;
2< У >3 – средняя степень;
У <2 – низкая степень удовлетворенности.
• Метод “недописанный тезис”
Этот метод заключается в том, что подростку прелагается набор незаконченных фраз, завершая которые, он мог бы выразить свое отношение к исследуемой теме, проблеме и т.п.
Например:
Хороший детский лагерь – это …
Хороший детский лагерь – это …
Если бы я был начальником лагеря, то непременно …
Если бы я был начальником лагеря, то непременно …
Когда я вижу вожатого, идущего на встречу, то …
Когда я вижу вожатого, идущего на встречу, то …
Самое главное в жизни нашего отряда – это …
Самое главное в жизни нашего отряда – это …
В нашем лагере больше всего цениться …
Время на ответ дается ограниченное, с учетом возраста (15 сек. – 1 мин.). При обработке результатов, ответы группируются по трем характеристикам: “положительная”, “отрицательная”, “неясная”.
• Методика опросника.
Подростки получают задания – написать, что, по их мнению, в детском лагере (коллективе) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы. Это дает возможность свободно изложить то, что объективно существует в жизни лагеря, больше всего ценится или осуждается. Субъективные оценки существенно помогают проанализировать жизнедеятельность детского лагеря (коллектива).
В нашем детском лагере (отряде):
Хорошо
Плохо
1
1
2
2
....
...
8
8
И т.д.
И т.д.
И т.д.
Анализ материала, полученного с помощью этой методики, позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений, настроение, что является показателями жизнедеятельности детского коллектива.
Анализ с детьми.
Очень важен в развитии детского коллектива с одной стороны, является материалом для анализа педагогической деятельности вожатого с другой стороны. Выбирая те или иные формы анализа, необходимо учитывать не только возраст детей, но и уровень развития детского коллектива. С детьми младшего возраста необходимо более предпочесть игровые формы. В начале развития коллектива анализ проходит на эмоциональном уровне (“понравилось”, “не понравилось”), в дальнейшем необходимо переходить к содержательному анализу (“почему”).
По содержанию анализ может быть: анализ дня (временного отрезка), дела, ситуации.
Алгоритм анализа:
• вспоминаем, описываем ситуацию;
• “+” и “-”, удачи, проблемы;
• причины;
• общий вывод, решение.
Принципы анализа.
• Конкретность.
• Наглядность.
• Соответствие предмета анализа с ситуацией.
• Разнообразие форм представление ситуаций, сочетание методик индивидуальных и групповых.
• Соответствие возрасту детей:
Младшие – саморефлексия, основанная на доказательствах;
Младшие – саморефлексия, основанная на доказательствах;
Средние – коллективные формы, обобщение на “мы”, вместо “я”;
Старшие – анализ на перспективу.
Формы организации анализа.
• В индивидуальном порядке.
При ответе на тот или иной вопрос выступают только желающие. Рекомендуется в коллективе со средней и высокой степенью развития.
• По кругу.
Форма группового анализа, выступают все по очереди, по кругу. Чаще всего используется на огоньках. В коллективах с низкой степенью развития вожатым необходимо поддерживать разговор.
• С мячиком.
Активно-игровая форма анализа. Отряд встает в круг, вожатый начинает(задает тему для разговора, определяет вопросы), сам первый высказывается, затем перекидывает мячик любому ребенку, который продолжает разговор, потом перекидывает мячик другому и т. д.
• По группам.
Сочетание группового и индивидуального анализа. Обсуждение в начале ведется в группах по 5-7 человек, где каждый высказывает свою точку зрения, затем от каждой группы выступает один человек. Подводится итог.
• Живая анкета.
Игровая форма. Задается вопрос с ограниченным количеством ответов (например: “да”, “нет”, “затрудняюсь ответить”), выбираются помощники по количеству ответов, которые проходят и собирают ответы – хлопок по ладошке, того или иного помощника в зависимости от выбранного варианта ответа.
• Пресс-конференция.
Игровая форма. Участникам объясняются правила проведения пресс-конференции, задается тема.
• Коллективное письмо.
• Почтовый ящик.
• Индивидуальный дневник.
• Огонек