INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFOR
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
“От чего мне бывает скучно?”
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
“Какую музыку я люблю, и почему она мне нравится больше, чем другая?”
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
“На какого героя фильма или книги мне когда-либо хотелось походить?”
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
“Каким я представляю себя, и каким представляют меня другие (собравшиеся) лет через двадцать?”
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
“Понимаю ли я своих родителей, бабушек, дедушек? Понимают ли они меня, и если нет, то почему?”
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
“Какой хороший поступок был в моей жизни? (Имеется в виду “хороший” в его представлении, что бы об этом ни думали другие.)”
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
“Люблю ли я животных, и с какими из них мне приходилось иметь дело?”
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
“Есть ли у меня человек, которого я ненавижу?” (Не называя, дать его психологический портрет.)
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
“Какие народные песенки и сказки (любого народа) мне приходилось слышать, и чем они мне понравились?”
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
Какие люди мне больше нравятся – скромные или бросающиеся в глаза и почему?”
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
“Пришлось ли мне пережить разочарование в человеке (называть его не надо) и с чем это было связано?”
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
“Знаю ли я кого-нибудь из воевавших в минувшей войне пожилых людей, и что я о нём думаю?” (Называть его не обязательно.)
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
“В каких местностях страны, и в каких странах земного шара мне хотелось бы побывать и почему?”
INCLUDEPICTURE "D:\\Лагерь\\SCHOOL\\_themes\\sandston\\astonbu1.gif" \* MERGEFORMATINET
“Какие профессии мне нравятся? Какие не нравятся и почему?”
Это примерный и заведомо неполный перечень тем, возможных для “большого разговора” уже является толчком для самопроизвольного обращения группы к темам самого высокого порядка.
Позиция ведущего при беседе приближающейся по своему качеству к духовному уровню общения, должна быть исключительно тактичной. Он стремится (и требует от остальных) не перебивать говорящего, даже если тот, по общему мнению, вопиюще неправ.
В то же время он должен следить за тем, чтобы активные “солисты” не забивали сдержанных или легко теряющихся в беседе участников дискуссии. Желательно поощрять каждого, чтобы он взял слово, но недопустимо требовать от него высказываний, “вытягивать” их. Незрелые, поверхностные, нелогические, аморальные и тому подобные суждения членов группы ведущий, завершая разговор, должен, разумеется, подвергнуть убедительной критике, но ни в коем случае не переходя при этом “на личность”. Он против такой-то позиции, но не против такого-то конкретного лица. Тем самым ошибающимся людям оставляется простор для последующих конструктивных размышлений на затронутые темы. (Обиженный или осмеянный человек тоже продолжает размышлять после разговора, но его размышления в этом случае часто носят деструктивный характер: в пику оппонентам субъект укореняется в своей неправоте).
“Большой разговор”, если он удался, становится незабываемым и заметно сплачивает группу в дальнейшем. Он имеет не только очевидный нравственный, воспитательный, но и психологический смысл, ибо общение на духовном уровне с древности известно как вернейший способ облегчить, высветлить и укрепить душу человека.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
В РАБОТЕ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ЛАГЕРЯ
из опыта работы детских лагерей ВДЦ «Орленок»