Амбивалентный (условно профнепригодный)
Амбивалентный (условно профнепригодный)
Будущие педагоги отличаются от других мотивами собственного благополучия, стремлением к престижу и превосходству. Они чаще всего заняты собой, своими переживаниями и мало обращают внимания на потребности своих учеников. В педагогической работе прежде всего важны возможности удовлетворения своих притязаний вне зависимости от интересов школы (администрации, коллег и школьников). Причем это может осознаваться педагогами такого типа (и тогда они демонстрируют свое равнодушие к работе и ученикам) или не осознаваться (в этом случае амбивалентные учителя будут искренне стремиться быть «хорошими» педагогами, но быть хорошими для них значит быть любимыми всеми без исключения и, постоянно находясь в центре внимания, получать одобрение со стороны учеников, администрации школы и др.). При благополучном стечении обстоятельств педагоги, не осознающие свою амбивалентность и стремящиеся быть «хорошими», могут добиться определенных положительных результатов в педагогической работе. Отрицательные стороны их амбивалентности проявляются в случае конфликтной ситуации, когда кто-либо из учеников или коллег отказывается ими восхищаться.
2. Код: 2>1>З.
2. Код: 2>1>З.
Ориентированный на развитие
Будущие педагоги, как правило, уступают давлению школьного коллектива и испытывают трудности в организации работы целого класса на уроке и руководстве им. Стремятся поддерживать хорошие отношения с коллегами по работе и отличаются потребностью в эмоциональном общении со своими учениками. Причем проявляют искренний интерес к личности учеников, их чувствам и переживаниям, могут менять весь ход урока в зависимости от состояния, настроения детей, складывающейся ситуации. Для них первостепенное значение имеет теплая, эмоциональная атмосфера на уроке, а не его логика построения, поэтому ученики чувствуют себя у таких учителей свободно и непринужденно. Причем учителя, ориентированные на развитие, проявляют интерес не к конечному результату, а к развитию самой совместной деятельности, поэтому они воспринимают учеников как своих партнеров и стремятся к их развитию и воспитанию, что им удается тем лучше, чем меньше возраст детей.
Код: 3>1>2.
Код: 3>1>2.
Ориентированный
на результат, стрессоустойчивый
Будущие педагоги отличаются преобладанием мотивов, связанных с достижением учебной группой поставленной цели. Они берут в свои руки руководство классом, когда речь идет о выборе задачи. У них практически не бывает проблем с организацией ученического коллектива на уроке. Учителя, ориентированные на результат, могут работать интенсивно и увлеченно, успешно овладевая новыми навыками и умениями, добиться высоких достижений в учебной работе у своих учеников. Причем они достигают высоких результатов в обучении, используя различные педагогические технологии, придавая особое значение логике урока, его содержанию и дисциплине учеников как необходимому средству для их плодотворной работы в течение всего урока. С учениками держатся строго и официально, стремятся отстраниться от их личных проблем и переживаний, поэтому в присутствии таких учителей ученики могут испытывать некоторую напряженность, страх и отчужденность
4. Код: 1>3>2
4. Код: 1>3>2
Ориентированный на себя
Этот стиль характерен для педагога, ожидающего непосредственного удовлетворения (вознаграждения) только для себя вне зависимости от работы, которую он выполняет, или вне зависимости от коллег. Для него рабочая группа буквально является «театром», в котором можно удовлетворять свои (личные) потребности. Остальные члены группы являются для него лишь зрителями, перед которыми можно демонстрировать свои личные трудности, потребность в признании (уважении), желание властвовать и т.п. Такой педагог бывает интроспективен, властен, может не реагировать на потребности окружающих его людей.
5. Код: 2>3>1
5. Код: 2>3>1
Ориентированный на взаимоотношения
Этот стиль отражает интенсивность, с которой педагог стремится поддерживать хорошие, гармоничные отношения с коллегами и воспитанниками, что зачастую затрудняет выполнение определенных рабочих задач. Педагог с такой направленностью проявляет большой интерес к коллективной деятельности, но при этом не всегда способствует успешному выполнению группой поставленной задачи.
6. Код: 3>2>1
6. Код: 3>2>1
Ориентированный на результат и подверженный эмоциональному выгоранию
Такая направленность отражает интенсивность, с которой педагог посвящает себя выполнению поставленных задач, решению проблем и его интерес к тому, чтобы выполнить работу как можно добросовестнее. Несмотря на свой интерес к работе, педагог, относящийся к этой группе, желает сотрудничать с коллективом так, чтобы группа была как можно продуктивнее. В коллективе такой педагог стремится изо всех сил доказать свою точку зрения, которую он считает правильной, полезной для выполнения задачи. Подверженность эмоциональному выгоранию у таких педагогов присутствует в большей степени, чем у других.
7. Код: 1=2>3
7. Код: 1=2>3